Los profesores del IES María Moliner se reúnen en el grupo de trabajo “EDUCACIÓN POR LOS DERECHOS DE LA ADOLESCENCIA Y LA CIUDADANÍA GLOBAL” con dos claros objetivos:

·      Observar las carencias que tiene el centro en derechos de la adolescencia y ciudadanía global.

·   Planificar diferentes niveles de actuaciones o actividades para realizar dentro del proyecto educativo del Instituto encaminadas la obtención del reconocimiento del IES María Moliner como centro referente en derechos de infancia y ciudadanía global concedido por UNICEF. 

 El 19 de noviembre han celebrado el día de los derechos del niño (20 de noviembre) 

Durante ese viernes los alumnos de 1º de bachillerato han explicado a sus compañeros de 1º a 4º de la ESO qué son los derechos de la infancia, qué significan y la importancia de su aplicación y defensa en todos los ámbitos de nuestra sociedad. 

 Una vez realizada esta explicación los alumnos de la ESO han realizado unas tarjetas con los derechos de la infancia que han colocado por toda la valla del IES María Moliner. 

 Por otra parte, los alumnos de 2º de bachillerato y ciclos formativos han realizaron en el centro del patio un cuadro representativo de los derechos de la infancia. 

 Esta celebración ha sido un acto emotivo y reivindicativo en el cual han participado activamente todos los miembros de la comunidad educativa. Se espera y desea que se consolide durante los próximos cursos. 

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                                                               8:20 de la mañana, entrada en el colegio, un “kaizala” avisa de una esperada y ansiada publicación: “Resolución de candidaturas seleccionadas sobre el Programa de adaptación climática a través de la renaturalización de los patios de centros educativos públicos de castilla y león financiada por react-ue”.

Los dedos tiemblan y el corazón late con fuerza. Una vez abierto el documento se van sucediendo las provincias y por fin llega Valladolid…y allí estábamos: “CEIP Miguel Delibes”.

No se puede explicar el cúmulo de emociones experimentadas en ese momento. Saltamos de emoción, compartimos alegría, era un sueño hecho realidad, mejor dicho, nuestro sueño.

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EL CEIP José Zorrilla ha realizado una formación de todo su profesorado para poder poner en marcha su aula de futuro. Esta formación la ha llevado a cabo Manuel García Vázquez profesor del IES LAS SALINAS e impulsor del plan rever PREMIO ESCUELAS CREATIVAS.

El profesorado ha realizado un trabajo cooperativo para la distribución de los espacios en función de las necesidades del momento. Este centro ya cuenta con una emisora de radio.

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El CEIP Ana de Austria pretende que la escuela eduque para la libertad, igualdad, solidaridad, democracia y tolerancia, respetando la individualidad y las diferencias. Utilizan una metodología que parte de los conocimientos de los alumnos, aprovecha todos los recursos a su alcance para investigar con ellos y se adentra en las costumbres e historia de su medio sociocultural.

Quieren una escuela colaboradora y participativa con las instituciones más cercanas. Pretenden que sea una escuela abierta a los problemas del mundo actual, a través de la solidaridad, la justicia y la paz, colaborando con diversas ONG.

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El claustro del CEIP Raimundo de Blas tuvo la suerte de contar con la colaboración del SACYL, para tener en su centro una jornada de actualización de Primeros Auxilios.

Desde el centro se propuso que los profesionales de sanidad diesen a conocer a todos los docentes los pasos a seguir cuando se puedan encontrar ante una situación de emergencia que requiera la aplicación de primeros auxilios. Así como los materiales mínimos con los que se debería contar en un centro educativo para poder dar respuesta ante una posible situación de emergencia.

Se desplazaron al centro escolar dos profesionales sanitarios del centro de salud contiguo (Centro de Salud Pisuerga), y durante 1 hora estuvieron aprendiendo el tratamiento inicial ante situaciones relativamente comunes en los centros de educación: contusiones, caídas, torceduras, alergias, etc.

Este tipo de contenidos, que todos esperan no llevar a la práctica, permite que los docentes tengan confianza en su actuación ante una situación de emergencia que se pueda producir.

Los centros del I.E.S La Merced, el C.E.I.P. San Fernando y el C.E.I.P Cardenal Mendoza han ampliado sus conocimientos sobre impresión 3D gracias a las ponencias de Jesús Ignacio Pizarro, profesor de Sistemas Electrónicos.

A lo largo de tres sesiones han podido comprender qué se puede hacer con la impresión 3D, recursos y diferentes softwares, así como el manejo de la impresora 3D y la solución de posibles problemas que puedan surgir.

Cada uno de los asistentes ha diseñado su propio objeto tridimensional y lo ha impreso para llevárselo de recuerdo a casa, sin necesidad de realizar un costoso molde.

La impresión 3D se ha instalado en nuestras vidas y en muchos sectores profesionales. La construcción es uno de ellos pero también la sanidad, la cocina y hasta el mundo de la moda. Hoy en día es posible vestir ropa 3D, vivir en una casa 3D, tener implantes 3D y hasta comer un filete vegetal con textura fibrosa como si de carne se tratase.

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Las profesoras del CEE Obra Social Santuario de Valladolid, dentro de su Proyecto de Formación en Centros, se han formado durante el mes de noviembre con Carmen Beneytez sobre el alumnado TEA (Trastorno del Espectro del Autismo).

Durante el curso escolar anterior, debido a la situación excepcional derivada del Covid, descubrieron nuevas necesidades educativas en su alumnado, especialmente a nivel emocional y sobre todo en alumnado TEA. Por ello, han querido profundizar sobre el bienestar emocional de estos, así como conocer los indicios, técnicas de intervención y modificación de las conductas.

Para esta formación, han tenido como ponente a Carmen Beneytez, especialista en autismo. Actualmente trabaja en el equipo específico de alteraciones graves del desarrollo en Madrid, habiendo trabajado anteriormente en otros equipos de orientación educativa y psicopedagógica también de la Comunidad de Madrid. Cuenta con numerosas publicaciones y ponencias relacionadas con autismo tanto para profesionales de la educación como para familias.

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El CEIP Los Zumacales (Simancas) apuesta desde hace varios años por el método Matemáticas Singapur, una metodología cuyo enfoque se centra en la comprensión de las matemáticas.

Este primer año de su Plan de Formación están recibiendo formación con Arantxa Fraile, profesora del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Alcalá de Henares.

Están trabajando:

• Números hasta 10.000 y 100.000
• Aritmética (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones)
• Resolución de problemas con modelas de barras
• Estimaciones

¡Todo un reto para un claustro que apuesta por las metodologías innovadoras! ¡Mucho ánimo!

CEIP Los Zumacales de Victoria Recio Muñoz

Con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en el colegio CEIP Pío del Río Hortega de Portillo @ceippiodelrio cada niña y niño ha hecho una mariposa y ha escrito en ella un mensaje contra la violencia. L@s alumn@s del último curso de primaria les han contado la actividad al resto de cursos. Las mariposas que han realizado representan a las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y María Teresa), a quienes se las conocía como Las Mariposas. Ellas se opusieron contra la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo en República Dominicana y fueron asesinadas 25 de noviembre de 1960. En honor a estas mujeres valientes, cada 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

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El CEIP Cristóbal Colón lleva a cabo un proyecto global que tiene como eje temático principal producciones orales y escritas tales como los cuentos. A través de este eje vertebrador se trabajan los valores, pero también contenidos de todas las asignaturas, tal y como explica Ana Isabel, una de las profesoras implicadas:

"En el CEIP Cristóbal Colón estamos realizando, gracias a la implicación de todo el profesorado y de nuestros alumnos, la actividad “Patrulla Lectora”, en la que, nos convertimos en actores, juglares y músicos para dar a conocer a los alumnos cuentos populares, refranes, poemas… a través de los cuales trabajamos todas las asignaturas. Dependiendo de los cursos, se dedican dos o tres sesiones a la semana, aunque la motivación mostrada por los alumnos hace que el cuento trabajado se convierta en el centro de interés de muchas de nuestras unidades didácticas."

El centro sigue formándose para mejorar este proyecto, y durante este curso hay dos grupos de trabajo en los cuales comparten experiencias y crean nuevos materiales para continuar su desarrollo.

  Los docentes del CEIP León Felipe comenzaron el curso con un seminario cuyo título ya refleja el objetivo que pretende y con un fin que no es difícil de deducir: conseguir conocerse mejor para facilitar y mejorar el clima de trabajo y la convivencia en el centro.

 El encuentro que inició esta actividad fue una sesión en la que, a través de unas dinámicas sencillas realizadas con el acompañamiento de Nacho, asesor de Convivencia, y yo misma, como asesora de referencia del centro, se trabajó de una manera distendida -y bastante lúdica- sobre la presentación individual de los participantes, la importancia del trabajo en equipo, los deseos de cambio para el centro, el reconocimiento de fortalezas individuales, las posibilidades de mejora a través del trabajo conjunto y la creación de grupos (o comisiones) para el desarrollo de pequeñas iniciativas que, trabajando con continuidad, pueden acabar convirtiéndose en grandes avances en las infraestructuras, las clases, el ambiente de trabajo y, en definitiva, la mejora del desarrollo del día a día en el centro.

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MEDIDECO SLS @medidecosls, empresa simulada gestionada por alumando de 2TGA del CIFP de Medina del Campo @CIFPMEDINA, comenzando con ilusión un nuevo curso. Medideco SLS sigue creciendo en su formación y desempeño laboral, trabajo en equipo, habilidades de comunicación, etc. participando en la II Feria Virtual de Empresas Simuladas #virtualsefed.

Una publicación compartida de MEDIDECO S.L.S (@medidecosls)

El Banco de Herramientas Audiovisuales para la promoción de competencias personales y sociales en Educación Primaria pretende ser una fuente de recursos para diseñar intervenciones didácticas dirigidas al trabajo sobre la propia persona. Es un programa que favorece el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de la Fundación Botín. 

El bienestar personal y social se alcanza en función de un equilibrio entre los factores de riesgo y de protección que rodean y caracterizan a cada persona.

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Siempre hay tres discursos por cada discurso que das: el que practicaste, el que diste y el que te hubiera gustado dar.

 El curso de “Destrezas orales y escritas” impartido por Carlos Barrio y Raúl Vacas al IES Ramón y Cajal @IESRamonyCajaIV responde a las demandas de parte del profesorado en lo que se refiere a la expresión oral y escrita: cómo llegar mejor al alumnado en las intervenciones orales y escritas y cómo enseñarles a que aprendan a hablar mejor. La actividad ofrece multitud de actividades al respecto, tanto para la mejora como comunicadores, como para la faceta didáctica. Se han aprendido técnicas para captar la atención y se ha explicado la importancia del lenguaje no verbal, cada vez más importante en una sociedad más visual.

Carlos Barrio nos ofrece unas claves para el buen discurso:

a) ¿Qué quieres decir? ¿Qué quieres conseguir?

b) ¿Por qué tu idea es importante para la audiencia?

c) Busca argumentos de refuerzo

d) Crea un primer borrador de tu discurso

e) Material de apoyo

f) Momentos clave: el inicio y el final

g) Escribe tu guion

h) Ensaya mucho

También nos propone ejercicios para realizar una buena presentación, proporcionando muy buenos  consejos, en miras a mejorar la expresión oral.

Raúl Vacas trabaja en la expresión escrita, sobre todo. Contar una historia con tres palabras, el significado de palabras curiosas como “hipopotomonstrosesquipedaliofobis” son algunas de las actividades divertidas que ayudan a la mejora de la misma.

En el siguiente enlace se halla el material suministrado durante dicho curso.

 MATERIAL DEL CURSO

Fomentar, impulsar y adquirir conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible mediante la educación a favor de las personas, el planeta y la prosperidad

Estas son las prioridades del grupo de trabajo INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SOSTENIBLE DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJEdel CEIP Felix Cuadrado Lomas (La Cistérniga).

Para ello han elaborado un vídeo de motivación y un tríptico con las tres actividades principales programadas para este curso que coinciden con los tres trimestres. A través de la leyenda de Artemisa, diosa de las plantas, se dará comienzo al proyecto “Latidos de la naturaleza”, cuyo eje motivador será la creación de un jardín vertical, el alma del proyecto.

Un trabajo importante que permite a docentes y alumnos integrar los principios de sostenibilidad en sus prácticas diarias y fomentar la construcción de capacidad, el desarrollo de competencias y el valor educativo de una manera exhaustiva.

Ceip Felix Cuadrado de Ana Mª Paíno Carmona

Los centros IES VEGA DEL PRADO, IES EMPERADOR CARLOS y el IES CAMPOS Y TOROZOS han sido seleccionados este curso académico para participar en el proyecto de innovación educativa CONECTA.

Este proyecto busca formar al profesorado en técnicas de Internet de las cosas, permitiendo que empleando componentes electrónicos se pueda obtener información en tiempo real de utilidad para diversas tareas cotidianas. Se pondrá en práctica por medio de retos que cada grupo de docentes establezca para llevar a cabo un proyecto de utilidad dentro del aula o del centro con el alumnado, mediante la utilización de lenguajes de programación así como su aplicación posterior empleando placas Arduino para fomentar las competencias STEAM. Esta actividad se realizará con la participación de zTraining.

La finalidad de este proyecto de innovación es promover entre el profesorado el uso de los avances tecnológicos y didácticos de la actual sociedad del conocimiento, así como desarrollar las competencias digitales y aptitudes necesarias que favorezcan la adquisición de estas nuevas tecnologías y su aprovechamiento en el aula.

Fisioterapeutas, ATEs, maestras/os y orientadores/as de diferentes centros educativos se forman en "La valoración funcional del ACNEE desde el modelo biopsicosocial basado en la CIF". 

Más info: El paradigma biopsicosocial en el contexto de la escuela inclusiva.

Las aportaciones de la neurociencia en relación a los procesos de aprendizaje, junto a la importancia de la práctica basada en la evidencia científica, el marco conceptual de la CIF-2001, y CIF-IA sobre la discapacidad, y la normativa inclusiva nacional e internacional, están generando cambios importantes en el modelo de intervención con el colectivo de niños/as con diversidad funcional. Un proceso de transformación que nos lleva del modelo bioclínico o biomédico inicial, a un modelo de intervención biopsicosocial que busca la inclusión educativa, social y, si es posible, laboral, de las personas con diversidad funcional. El paso a un modelo de intervención biopsicosocial en la escuela requiere cambios importantes que afectan al rol de los profesionales enmarcados dentro de un equipo interransdisciplinar, y que comienza por la valoración del alumnado desde un punto de vista funcional y el establecimiento de medidas de inclusión consensuadas por todos los miembros del equipo.