• Con Onda Nassau se crea un espacio único de aprendizaje (https://www.ondanassau.com/programas/) donde sus miembros –ya sean adolescentes o adultos–, tienen contacto con todo tipo de conocimiento: ciencia, literatura, historia, música, sociedad, tecnología… a través de la palabra, el sonido, el silencio y de experiencias conectadas con la realidad.
• Este proyecto se inspira esencialmente en dos ideas muy sencillas: todos sentimos fascinación por una buena historia contada con una pizca de emoción, y solo hemos aprendido de verdad aquello de lo que seamos capaces de hablar.

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El director del IES Juana de Castilla, Rubén García, me explica que la radio supone un apoyo muy importante en el centro que favorece una mejor convivencia entre los profesores y los alumnos. Además, el uso de la radio permite comunicarse con las familias y hacerlas partícipes de los proyectos del centro ya que se graban y publican en la página web entrevistas a profesores, a negocios locales, etc.

Además de Susana, muchos otros profesores también usan la radio en el aula con sus alumnos/as. Rubén utiliza el podcast como el producto final que los alumnos/as deben elaborar en un proyecto ABP  (Aprendizaje Basado en Proyectos).

En el anexo que incluimos al final “Anexo: Propuesta de elaboración del podcast sobre las Revoluciones francesa y americana” explicamos el proceso que indica Rubén a sus alumnos/as para la elaboración del podcast.

A continuación, vamos a explicar cómo evalúa Rubén a sus alumnos/as el podcast que han realizado:

- En primer lugar crea una rúbrica de aprendizaje, como la que se muestra a continuación:

El docente y los alumnos pueden rellenar ese formulario para realizar los tres tipos de evaluación que se tienen en cuenta para la calificación final del podcast:
+Coevaluación en que los propios alumnos/as evalúan el podcast realizado por sus compañeros. Al contrario de lo que pudiera parecer, los alumnos/as suelen ser bastante justos en la evaluación de sus compañeros. En esta actividad Rubén le asigna un peso del 40% del producto final.

+Autoevaluación en que se evalúan a sí mismos. Tiene un  peso del 10%.
+Heteroevaluación en que es el profesor el que evalúa el podcast y supervisa las demás evaluaciones. Tiene un peso del 50%.

La nota final del alumno es el resultado ponderado de los tres tipos de evaluación que se calcula de forma automática.

Anexo: Propuesta de elaboración del podcast sobre las Revoluciones francesa y americana

Para elaborar el podcast os dejo aquí una página donde nos da los principales consejos sobre como elaborar un podcast.

Una vez que tengamos claro estos pasos os dejos dos enlaces donde podéis crear vuestros podcasts.

vAudacity

vSoundcloud

Los materiales para trabajar tenéis que localizarlos en el libro, la plataforma y en varias páginas web:

v  Revolución Francesa

v  Revolución Americana y Francesa

Requisitos:

v  Los archivos se subirán en esta misma página.

v  Los podcasts deben tener explicación, intervención de todos los miembros del grupo, efectos de sonido (música que acompañe la locución) y debemos intentar que no sean monótonos.

vEn vuestros podcasts hay una serie de términos obligatorios a los que hay que hacer referencia:

Ø  Revolución Americana:

§  Motín del Té

§  Declaración de Independencia

§  […]

Ø  Revolución Francesa:

§  Crisis de la Hacienda

§  Turgot

§  Estados Generales

§  […]