Dado el enorme interés que está suscitando el campo de la Inteligencia Artificial (IA), hemos organizado el curso de oferta libre “Herramientas de inteligencia artificial aplicadas al aula” con el profesor Jorge Sánchez (@jorgesancheznet) en el CFIE de Valladolid que está resultando muy interesante.

En el curso pretendemos:

•  Debatir las precauciones, riesgos y oportunidades de la IA en la escuela.
• Generar textos completamente nuevos con IA adaptados a las necesidades educativas particulares.
• Generar imágenes, vídeos y presentaciones nuevos.
• Analizar documentos en pdf y otros formatos. 

La generación de textos con IA usando chat GPT (y en menor medida por ahora Google Bard), funciona muy bien para crear textos nuevos ajustados a las condiciones que se le indiquen. Así se puede utilizar como herramienta de apoyo para que genere situaciones de aprendizaje que tenga en cuenta el currículo en Castilla y León, rúbricas de evaluación, cuestionarios, exámenes, tablas, etc.

Para generar estos textos, es fundamental que los prompt (o peticiones) a Chat GPT estén bien definidos y sean precisos para que la respuesta sea satisfactoria. Evidentemente, es absolutamente fundamental que se revise posteriormente la respuesta que ha generado la Inteligencia Artificial (IA), para comprobar que es correcta, realizar las adaptaciones oportunas, etc. 

Es conveniente pedir a un generador de textos como Chat GPT que actúe con un rol como se muestra en el siguiente ejemplo:

Se le pide que realice una tarea ajustándose a los criterios de evaluación del currículo, como nos mostró también César Poyatos (@cpoyatos):

Gran parte de la comunidad educativa está preocupada por el hecho de que los alumnos/as puedan utilizar la IA para realizar trabajos, redacciones, etc. Sin embargo, la misma preocupación apareció con el uso de Internet, ya que los alumnos/as podrían copiar la información de sitios web como “Elrincondelvago”.

Es cierto, que los profesores tendremos que plantearnos cómo la IA afecta a las tareas que encargamos a nuestros alumnos. Por ejemplo, quizás ahora tengamos que pedirles que expongan oralmente el trabajo que les hemos encargado, revisar con más frecuencia el proceso de realización de los trabajos, etc.

Los docentes podemos ver la IA como una herramienta muy potente, que ha venido para quedarse y que podemos usar de distintas formas:

• Como herramienta de apoyo para la preparación de nuestras clases: preparación de situaciones de aprendizaje, rúbricas, etc. Esta opción la explico con detalle más adelante.
• Para trabajar con los alumnos en el aula:
• Que los alumnos/as piensen y redacten correctamente el prompt correspondiente a las instrucciones que se indican a la Inteligencia Artificial, que reflexionen si los contenidos generados son adecuados, por qué a veces la IA se equivoca, que sean conscientes de que una imagen generada es defectuosa, etc.
• Que los alumnos/as comparen la respuesta al ejercicio hecha previamente por el alumno con la dada por la IA.
• Que los alumnos/as realicen tareas como pedirle a la IA  que traduzca un texto de un idioma a otro, que converse o debata en tiempo real en cualquier idioma, que realice un análisis sintáctico, que resuelva una ecuación, que mejore la redacción de un texto y corrija las faltas, etc. 

Sin embargo, comprobamos que la IA es mucho menos fiable cuando le pedimos que analice información que hay en Internet debido a las fuentes de información que utiliza. Por ejemplo, el ponente del curso nos demostró que si se le pide que indique qué ciudades de España tienen menos habitantes que Palencia, las respuestas son incorrectas con Google Bard y, peor aún, con Chat GPT.

Hay otras opciones de IA también muy interesantes para educación y que apenas he comentado en este artículo. Me refiero a la generación de imágenes, vídeos y presentaciones, análisis de documentos PDF, etc.

A continuación, incluyo la DOCUMENTACIÓN aportada por el ponente del curso, Jorge Sánchez.